• Školský špeciálny pedagóg

  • Školský špeciálny pedagóg

          • Činnosť školského špeciálneho pedagóga


          • Čo je náplňou práce školského špeciálneho pedagóga?

            Hlavnou náplňou práce školského špeciálneho pedagóga je priama práca so žiakmi, ktorým boli diagnostikované špecifické vývinové poruchy učenia, a poskytnutie individuálnych či skupinových špeciálno-pedagogických, terapeutických a rehabilitačných služieb na pôde školy.

            • odporučenie rodičom diagnostikovať a  rediagnostikovať žiakov (podľa potreby a daných predpisov),
            • riešenie problémov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
            • v prípade potreby zabezpečenie pomôcky deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (tabuľky a pod.),
            • náčuvy na vyučovaní s cieľom bližšie spoznať triedu, jednotlivých žiakov, pozorovať ich prácu na vyučovacej hodine,
            • depistáž, 
            • budovanie špeciálnopedagogickej knižnice a príprava a zhromažďovanie materiálov pre prácu  s deťmi (pracovné listy, cvičenia a pod.),
            • prednášková činnosť (v prípade potreby oboznámiť vyučujúcich s aktuálnym  problémom, diagnózou  a prehĺbiť ich vedomosti v danej problematike),
            • účasť na zápise nových prvákov,
            • konzultácia a spolupráca s rodičmi,
            • spolupráca s učiteľmi, usmerňovanie ich práce so začlenenými žiakmi,
            • zakladanie, vedenie, triedenie a aktualizácia dokumentácie k jednotlivým žiakom so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami.

            Činnosť školského špeciálneho pedagóga v škole je zameraná na štyri oblasti pôsobnosti:

            a. Práca so žiakmi

            - individuálne špeciálno-pedagogické cvičenia zamerané na zmiernenie negatívneho vplyvu vývinových porúch učenia, na rozvoj  žiaka vo výchovnom - vyučovacom procese

            - diagnostické sledovania detí s problémami v učení a v správaní  počas vyučovania   

            - zabezpečovanie špeciálno-pedagogického servisu individuálne začleneným  žiakom

             b. Spolupráca s učiteľmi

            - spolupráca s triednym učiteľom a ostatnými vyučujúcimi, pri tvorbe  jeho individuálneho vzdelávacieho programu, hľadanie vhodného prístupu k individuálne začlenenému  žiakovi

             - priebežné konzultácie s triednymi učiteľmi o zvolenom postupe a napredovaní žiaka v učebnom procese

            - spolupráca s výchovným poradcom  pri zjednocovaní výchovných vplyvov na individuálne  začleneného  žiaka

            - poskytovanie učiteľom vzdelávajúcim individuálne začleneného žiaka odporúčanú odbornú literatúru ako aj odborné  konzultácie

            c. Spolupráca s rodičmi

            -  v dohodnutom termíne individuálne konzultácie, rady a informácie rodičom individuálne začleneného dieťaťa

            -  individuálne konzultácie a poradenstvo rodičom ostatných problémových žiakov

            - spolupráca s rodičmi detí s vývinovými poruchami učenia pri tvorbe individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu

             

             d. Spolupráca so špecializovanými zariadeniami

                 Školský špeciálny pedagóg podľa potreby spolupracuje s poradenskými inštitúciami, predovšetkým s Centrom  špeciálno-pedagogického poradenstva (CŠPP), Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPP), školským psychológom, výchovným poradcom školy a koordinátorom prevencie.

            Podporuje spoluprácu aj so školskými špeciálnymi pedagógmi ostatných ZŠ v okrese Čadca.

            Ako pracuje školský špeciálny pedagóg?

            Školský špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi:

            • individuálne – v učebni školského špeciálneho pedagóga. Individuálna špeciálnopedagogická reedukácia je zameraná na zmiernenie negatívneho vplyvu poruchy alebo postihnutia na vzdelávacie výsledky. Reedukačné hodiny u každého žiaka sú prispôsobené výsledkom psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky, to znamená, že sú zamerané na tie oblasti, v ktorých majú títo žiaci deficity: technika čítania, porozumenie čítaného textu, postrehovanie, rozvoj sluchového a zrakového vnímania, pravo-ľavej a priestorovej orientácie, rozvoj slovnej zásoby a jazykového citu, rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky, rozvoj predčíselných a číselných predstáv, základných matematických operácií a pod.,
            • individuálne priamo na vyučovacej hodine
            • skupinovo – poskytuje žiakom terapeutické a rehabilitačné služby